Mariana Espinosa Cubillos y Ximena García Triana investigan la glotofobia y la exclusión que enfrentan comunidades por su acento, dialecto o lengua materna.
Hablar diferente todavía puede convertirse en una razón para ser señalado, excluido o discriminado. Esta problemática, conocida como glotofobia, es el eje de una investigación desarrollada por las estudiantes Mariana Espinosa Cubillos y Ximena García Triana, de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de UNIMINUTO Centro Universitario Madrid.
La investigación analiza cómo las personas pueden ser juzgadas por su manera de hablar y cómo estas situaciones afectan especialmente a comunidades indígenas y poblaciones que históricamente han sido invisibilizadas. El proyecto fue seleccionado en el Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación REDCOLSI y, de acuerdo con el comunicado, fue elegido para representar a Colombia en el Encuentro Internacional de Semilleros de Investigación realizado en Panamá en octubre de 2024.
El tema fue abordado durante el programa Caminando y Escuchando, de El Dorado Radio, espacio en el que se habló sobre la investigación relacionada con la glotofobia y la importancia de preservar la diversidad lingüística y cultural. Durante la conversación, la profesora Laura Viviana Segua destacó que el aprendizaje de lenguas extranjeras debe ir acompañado del reconocimiento y la valoración de las propias raíces.
“Es importante que nuestros estudiantes aprendan lenguas extranjeras, pero sin dejar de lado nuestras propias raíces, nuestra cultura y ese conocimiento que nace de nuestras comunidades”.
La reflexión se relaciona con uno de los principales planteamientos de la investigación: reconocer que la lengua hace parte de la historia y la identidad cultural de las comunidades. El proyecto señala que Colombia cuenta con una amplia diversidad lingüística, que incluye aproximadamente 65 lenguas indígenas, además de lenguas criollas, el romaní y la lengua de señas colombiana.
Las estudiantes también ponen sobre la mesa las situaciones de exclusión que pueden presentarse en espacios educativos y sociales cuando se considera que existe una única manera “correcta” de hablar. Desde su investigación, plantean la necesidad de promover una educación más inclusiva e intercultural, que reconozca la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural colombiano.
El trabajo, orientado por la docente María Fernanda Salamanca Mora, busca llevar esta conversación más allá de las aulas y abrir espacios de diálogo sobre inclusión, derechos culturales y educación intercultural. Con su participación internacional, las estudiantes llevaron a otros escenarios una investigación que pone en el centro las voces de comunidades que han enfrentado discriminación por su manera de hablar.
