De acuerdo con el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), los resultados de Saber 11 dieron mejores resultados entre 2022 y 2025.
El educador Francisco Cajiao, exrector de la Universidad Distrital y de la Universidad Pedagógica Nacional, señaló este 2 de octubre, en El Dorado Radio, que los resultados de las pruebas de Estado permiten hacer visibles brechas educativas e identificar los grupos o sectores en los que se concentran mayores dificultades de aprendizaje.
El licenciado en Filosofía y magíster en Economía explicó que estas evaluaciones permiten seguir el desarrollo de capacidades relacionadas con el lenguaje y el pensamiento matemático y científico durante la escolaridad. Sus resultados permiten observar avances o retrocesos y reconocer áreas en las que existen dificultades de aprendizaje.
Cajiao distinguió entre evaluar aprendizajes y valorar la formación integral. Señaló que una buena educación también comprende autonomía, convivencia, trabajo en equipo, madurez y salud emocional. Por eso, aunque consideró importantes las pruebas, aclaró que sus resultados no abarcan todos los aspectos de la formación de una persona.
Sobre las desigualdades educativas, el consultor en educación sostuvo que los exámenes permiten hacerlas visibles y orientar respuestas hacia las poblaciones con mayores dificultades. Comparó su utilidad con un diagnóstico de salud: conocer dónde están los problemas permite determinar dónde se requiere actuar. “Lo grave es cuando uno sabe dónde están los problemas y no pone remedios”, afirmó.
Entre las respuestas frente a esas dificultades, el exsecretario de Educación de Bogotá mencionó la formación de los maestros, el acompañamiento de las secretarías de Educación a colegios y familias y la disponibilidad de infraestructura y materiales educativos. También señaló que las deficiencias en la prestación del servicio y las interrupciones de las clases repercuten en los procesos de aprendizaje.
La entrevista abordó además el uso de inteligencia artificial como herramienta de estudio. El educador explicó que puede emplearse para elaborar preguntas y practicar, pero advirtió que delegarle la realización de los trabajos limita el ejercicio de las habilidades del estudiante. Su planteamiento es utilizarla como apoyo para aprender y no como sustituto del proceso de razonamiento.
